大班音乐区角活动中的实践与思考
主题背景下的音乐活动该如何进行？这是我园在二期课改中遇到的瓶颈问题。前阶段我们围绕“主题背景下的音乐集体活动”进行了研究，了解了音乐活动要以幼儿自主的表达及真切的体验为目标，在活动过程中孩子们体验自主参与的氛围，感受情绪的愉悦，增强了探索、实践的兴趣和自己寻求解决各种问题的能力。但是对于主题背景下音乐区角活动的研究还较少，而音乐区角活动则是进行个别化教育的比较有效的途径，它留给幼儿更多的表现空间，更能让幼儿充分表达自己的情感，同时在音乐区角活动中能够促进孩子不同的发展，也能让老师更清晰地了解孩子音乐能力的现状和水平，所以，在今年带领大班孩子的过程中，我尝试进行“主题背景下音乐区角活动”的实践，有意识的结合不同的主题开展了不同类型的音乐区角活动，让每个孩子都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足自我表现的需要，让孩子们自己探索、丰富和积累音乐经验，充分发挥每个孩子的音乐才能。
以下就是我结合主题开展的几个音乐区角活动。
主题《我是中国人》，我开展了活动：听听音乐、敲敲乐器
我提供的材料：
（1）比较常见的、有特色的民族音乐，如：藏族、维吾尔族、蒙古族、傣族的音乐。
（2）小乐器：木鱼、铃鼓、小铃、响板、三角铁
我心中的目标：
（1）能听出这是什么民族的音乐吗？说说理由。
（2）能为曲子选用合适的小乐器伴奏吗？
我看到孩子的表现：
1、有的孩子听了蒙古族的音乐之后，马上会选木鱼、响板来伴奏。
2、有的孩子在听了音乐之后，能够选用较合适的乐器伴奏，但是由于节奏感不好，所以伴奏的时候听上去一团糟。
3、有的孩子在听了音乐之后胡乱选了一种乐器，也说不出理由。
4、在一段时间之后，出现了两个孩子的合奏，有不同乐器相同节奏的合奏，也有不同乐器不同节奏轮流伴奏。
我倾听到孩子的想法：
1、蒙古族的音乐前奏的时候有“笛笃笛笃”的声音，像马蹄声，木鱼、响板发出的声音和它很像。
2、听了傣族的音乐之后，会说：“听上去很温柔的。”然后选择三角铁或者小铃伴奏。
3、听了维吾尔族和藏族的音乐之后，会选择铃鼓、小铃、沙球伴奏，觉得这两段音乐听上去很热闹、很开心。
我是如何推动孩子的发展：
1、对于音乐敏感度以及节奏感都较强的孩子，我鼓励他们能够根据音乐的旋律不断创造出新的节奏型，并且用我提供的乐器图片摆放成图谱，供其他幼儿模仿学习。
2、对于节奏感不好或者不稳的孩子，在音乐区角中我和他们一起为音乐配伴奏，或者他们使用乐器而我用拍手的方法来帮助稳定节奏。
3、对于音乐敏感度较差的孩子，我就让他们仔细听某种乐器的敲击声音，并引导他们听音乐中较为关键的声音，从而帮助他们建立起音乐声和乐器声之间的联系。并且在活动讲评时鼓励他们学学、拍拍别人的节奏。
活动的发展价值：
1、教师能比较客观、全面地了解在“听听音乐、敲敲乐器”的活动中幼儿的差异性，并根据幼儿的差异性因材施教的提出要求。
2、使不同层次的孩子，他对音乐的感受力都在原有基础上有所提高。
主题《我是中国人》，我开展了活动： 学学民族舞蹈
我提供的材料：
（1）比较常见的、有特色的幼儿民族舞蹈录像，如：藏族、维吾尔族、蒙古族、傣族的录像。
（2）一些道具，如：藏族舞的长袖。
我心中的目标：
通过观看录像，了解不同的少数民族有自己的舞蹈，选择学习一个民族舞蹈的简单动作，并对一些队形变化和造型感兴趣。
我看到孩子的表现：
1、有些孩子很长时间都在观看舞蹈，当看到藏族舞里的甩长袖动作、蒙古族舞里的摔跤动作、维吾尔族舞蹈里的摇头动作等很兴奋，多次重复模仿，并反复观看、模仿。
2、有的孩子不但模仿舞蹈动作，还拿出教师准备的白色长袖套在手臂上随音乐和画面一起翩翩起舞。
3、有一部分孩子对录像里舞蹈时的队形变化很感兴趣，拉上几个孩子一起试试，一会儿排成一直线，一会儿围成圈，还哈哈大笑。
我是如何推动孩子的发展：
1、舞蹈录像里的有些动作不太明显，我就从旁解释并示范，比如：藏族舞里的甩长袖，可以往上面甩、可以往前面甩、可以在下面甩。
2、当孩子自己拿着“长袖”跟着录像里的动作比划，或者几个人学着录像里变队形，一会儿围圈，一会儿变一条直线时，我就大声表扬、鼓励，教师的适时夸奖是鼓励孩子继续自己学习的重要因素。
活动的发展价值：
区角活动中的舞蹈学习完全来自孩子的自由选择和自主学习，孩子们能够按照自己的喜好、自己的意愿来选择想探索、想学习的舞蹈动作，这样的学习更轻松。动作协调性好一些的孩子，舞蹈兴趣浓一些的孩子可以多学一点、学难一些；而动作协调性不太好的孩子、兴趣一般的孩子可以少学一点，学得简单一些，这些都是孩子根据自身的水平和兴趣掌握的。而以往都是老师集体统一教舞蹈动作，忽略了孩子是否愿意接受？扼杀了他们自主学习的能力。现在在 “学学民族舞蹈” 的活动区中孩子们表现出前所未有的热情和探索、学习的兴趣。
主题《我自己》，我开展了活动：红绿小人
在集体活动《红绿小人》之后，我把“红绿小人”投放到区角活动中。
我提供的材料：
教师自制的6个可活动各个关节的红绿小人、音乐
我心中的目标：
（1）通过摆弄红绿小人，了解身体的一些关节可以动，可以摆放出各种姿势。
（2）能够跟着音乐的节奏模仿做出不同的身体姿势。
我看到孩子的表现：
1、幼儿非常喜欢摆弄这6个红绿小人，并能够根据自己摆出的红绿小人的动作进行模仿。
2、要在固定的一段音乐中连续做完6个红绿小人的动作，在时间上把握不准，音乐已经结束，动作还没做完。
我是如何推动孩子的发展：
1、教师示范在固定音乐中表演6个红绿小人的动作，鼓励幼儿仔细看看每个动作做几遍。
2、鼓励幼儿“让红绿小人跳出不同的舞蹈”。
活动的发展价值：
各个关节都可以活动的红绿小人能够变化出无数动作，孩子通过模仿红绿小人的不同姿态和动作，帮助他们积累了很多动作语汇，完全替代了老师去教动作。同时在一段音乐中要连续模仿6个红绿小人的动作，这就需要孩子理解音乐和动作之间建立的关系，正确把握音乐和动作的联系。
创设音乐区角活动还只是在摸索阶段，但是在实践中我感觉，音乐区角活动是非常有必要的，它是对音乐集体活动的一种补充，它与班级其它领域区角活动相结合，引导孩子玩中学，自主的探索，激发孩子对音乐的喜欢及音乐素养的培养，引发孩子在与材料的互动中获得音乐经验。
长宁实验幼儿园 奚珏
